Matemática não é o terror!!!!!!!!!!!!

 

              É fato que a matemática é vista como a disciplina que mais causa pânico em nossos alunos. Penso que talvez esse fato  tenha sido causado por muitos fatores que conhecemos. Posso falar da minha experiência com a matemática. Desde muito nova eu sempre fui muito ....vamos dizer " burra", mas muito mesmo...eu nunca tirei um 7 na minha vida de estudande, exceto na faculdade que eu me exigia  a melhor nota. Na faculdade eu não queria somente ter uma boa nota, eu realmente queria aprender para que meus alunos não passassem o que eu passei na ecola...kkkk. Na escola, eu "penava" para tirar um 5, que era a média da escola. No final do Ensino Médio, eu fiquei literalmente careca, pois, meu sistema nervoso foi muito mal comigo..kkkk, mas eu passei por isso numa boa...quase morta, mas passei...kkk :(
            Todo mundo tem alguma coisa para contar sobre a matemática. Conheço pessoas que dizem que não gostam de matemática por causa do professor e devido a muitas outras coisas. Mas o fato é: A MATEMÁTICA É E SEMPRE SERÁ UM TERROR, NÃO IMPORTA O QUÃO BOM SEJA O PROFESSOR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! eu tenho plena consciência disso, não quero mudar o mundo em 10 anos e sei que seria impossível fazer com que esse Tabu fosse quebrado. Meus filhos detestam matemática...kkkk e como sempre somos vistos como loucos. Por que eu resolvi fazer faculdade de matemática? ah...sabia que iam perguntar isso!!!! kkk, POIS BEM... EU FIZ MATEMÁTICA PRA PROVAR QUE EU NÃO ERA BURRA... PODERIA TER ESCOLHIDO FÍSICA, QUE É MUITO DIFÍCIL, MAS EU NÃO TIVE PROBLEMAS COM A FÍSICA NA MINHA VIDA ESCOLAR...A MATEMÁTICA QUE ERA MEU PROBLEMA, MAS EU TIVE UM PROFESSOR QUE NUNCA DESISTIU DE MIM...E ISSO FEZ MUITA DIFERENÇA. QUANDO EU ME FORMEI, EU PROCUREI-O PELO ORKUT E LOGO DEI A NOTÍCIA QUE EU, A KARINA, ERA PROFESSORA DE MATEMÁTICA...EU CHOREI, FIQUEI EMOCIONADA E ELE MAIS AINDA ...EU SENTI ISSO, POIS, ELE DISSE : " EU SABIA QUE VOCÊ ERA CAPAZ"!!!!!!!!.
         Ser professor é assim.... temos muitos momentos de tristeza, queremos em muitos momentos desistir, falamos que o mundo não tem jeito, jogamos tudo para cima , chutamos o balde mesmo...mas se pelo menos 1 aluninho for salvo, eu já terei feito minha parte...e é isso que nos motiva, é isso que não me faz parar, ou desistir de ser professora.

               ESSA É MINHA HISTÓRIA DE TERROR COM A MATEMÁTICA, BJOS BJOS!

                                                     Mathematics is the terror !!!!!!!!
It is a fact that mathematics is seen as the discipline that causes more panic in our students. I think that this fact may have been caused by many factors that we know. I speak from my experience with mathematics. Since very young I was always too .... let's say "stupid", very much ... I never took a 7 in my life in college students, except in college that I demanded the best note. In college, I not only wanted to get a good grade, I really wanted to learn so that my students do not spend what I spent at the Ecole ... kkkk. At school, I "was suffering" to take a 5, which was the middle school. At the end of high school, I was literally bald, because my nervous system was so badly .. kkkk me, but I got through that in a good ... almost dead, but I kkk ...: (

            Everybody has something to say about the math. I know people who say they do not like math because the teacher and for various other things. But the fact is: MATH IS AND ALWAYS WILL BE A TERROR, NO MATTER HOW GOOD IS THE TEACHER !!!!!!!!!!!!!!!!!!!!! I am fully aware that I do not want to change the world in 10 years and know it would be impossible to make this taboo was broken. My kids hate math ... kkkk and as always we are seen as crazy. Why I decided to go to college math? ah ... I knew they were going to ask this!! kkk, WELL ... I DID MATH to prove that I was not stupid ... COULD HAVE CHOSEN PHYSICS, WHICH IS VERY DIFFICULT, BUT I HAD NO PROBLEMS WITH MY LIFE IN PHYSICS MATHEMATICS SCHOOL ... THAT WAS MY PROBLEM, BUT I HAD A TEACHER THAT NEVER give up on me ... And THAT made a difference . When I graduated, I Want Him ORKUT BY DEI AND SOON THE NEWS THAT I, Karin, was professor of mathematics ... I cried, I was thrilled AND HE EVEN MORE ... I FEEL THAT BECAUSE HE SAID: "I KNEW YOU WERE ABLE "!!!!!!!!.

         Being a teacher is well .... we have many moments of sadness, we want to give up many times, we say that the world is hopeless, threw it all up, kick the bucket ... but even if at least one Ickle Firsties is saved, I'd have done my part ... and this is what motivates us, that's what does not make me stop, or quit being a teacher.


               THIS IS MY STORY OF TERROR WITH MATHEMATICS.....hugs

Enem: leitura e Interpretação de enunciado

               Tenho percebido que a matemática está diretamente relacionada ao hábito de ler, pois quem lê, sabe pelo menos interpretar o que está lendo, sabe questionar, é um ser pensante e crítico. Em minhas aulas eu ministro a leitura em forma  de " história da matemática" para iniciar certo conteúdo, e quando isso não é possível , eu consigo "ver" matemática onde não existe para que essa disciplina tão "chata" seja mais atrativa para os alunos. Talvez isso dê um pouco de trabalho, mas creio que seja essencial para o bom desenvolvimento e produtividade dos alunos. Não adianta o aluno saber resolver 300 equações de 2º grau , se na hora de aplicar em um problema, ele não sabe como fazer e o que tem que fazer.
               Deixemos de lado os exercícios "mecanizados", aquele que somente exige "decoreba" e vamos começar a preparar nossos alunos para a aplicabilidade do conteúdo. É certo que uma listinha básica de exercícios vale a pena, mas vamos colocar, expor esse mesmo exercício em forma de problemas para nosso aluno.

              Prova disso é essa questão do Enem deste ano,observem esta questão:

               Vamos comentar....: Essa questão, não exige quase nenhum conhecimento matemático, quero dizer que não exigiu do aluno nenhum tipo de cálculo ou nada que o impedisse de ter acertado. A questão foi totalmente explicativa. Ela já disse que a resposta conteria quatro algarismos, ou seja, o número teria que ter  4 algarismos. Um aluno do ensino médio, tem que obrigatoriamante saber a diferença de " número" para " algarismo". Ou seja, o número 4567 é composto por 4 algarismos. O algarismo 4, o algarismo 5, o algarismo 6 e o algarismo 7. Também bastaria saber " seguir"  a direção da seta de cada reloginho, o que não é nada complicado...saber o que é sentido horário e sentido anti-horário... imangina se estes termos tivessem sido usados nessa questão...seria um desastre!!!!!!!!!! Pra falar  a verdade, essa questão exigiu mais conhecimento adquirido " pela vida", que conhecimento adquirido na escola. Notamos então que muitos alunos não estão adquirindo nada, nem da vida, nem do que é passado na escola. Isso me aponta para um problema muito grande que estamos enfrentando com nossos jovens... aponta que nossos jovens precisam de mais orientação familiar, mas isso é assunto para um longo debate!!!!!!!!

            Voltando a questão do Enem... o enunciado pede que a resposta seja um número formado por 4 algarismos , as opções já ajudam nisso, pois, nenhuma opção é formada por 3 ou 2 algarismos!. Pois bem ...e que o número formado seja o último algarismo ultrapassado pelo ponteiro, ou seja, é o algarismo que está antes da direção da seta do reloginho... só isso!!!!!!!!!!! e para confundir o aluno, colocaram em cima de cada reloginho, aquele "negocinho" que a gente aprende lá .....lá....desde que começamos a fazer continhas... as classes... unidade, dezena, centena, unidade de milhar...Essa informação não é importante para se chegar à resposta certa. o importante era saber seguir a seta  e entender que  o algarismo que eu preciso é o último ultrapassado pela seta.... ok? então vamos ao 1º reloginho...a seta está indicando que o ponteiro anda para a esquerda, então o último algarismo que o ponteiro passou foi o 2.  o 2º reloginho...a seta está indicando que o ponteiro anda para a direita, então o último algarismo que o ponteiro passou foi o 6. Agora vamos ao 3º reloginho... a seta está indicando que o ponteiro anda para a esquerda, então o último algarismo que o ponteiro passou foi pelo algarismo 1. E o útimo e 4º reloginho nos indica que o ponteiro anda para a direita, o que nos mostra que último algarismo que o  ponteiro passou foi pelo algarismo 4. Então ´número formado pelos quatro algarismos é 2614.      Pronto!!!!!!!!!!!!! Encontramos o número obtido pela leitura em  kWh, pelo marcador.... resposta: opção "a".  e O NOSSO AMIGO AÍ DE CIMA ACERTOU ESSA...QUE BOM... ELE SABE "LER E INTERPRETAR"...QUE SORTE!!!!!!!

                                         Então é isso.... bjos bjos bjos!!!!!!!!

Mais uma do Enem que foi muuuuito fácil....questão de 6º ano!

                Veriquei que este ano o Enem não teve a intenção de prejudicar nenhum aluno. Tá certo que houveram questões de arrepiar os cabelos e muito cansativas, pois, os enunciados eram tão grandes que quando terminávamos de ler, nem sabíamos mais o que era para ser feito....kkkk. Essa questão do carrinho, que por sinal foi muito bonitinha, foi somente para o aluno do ensino médio relembrar seus velhos tempos de 6º ano. Lembram daquela velha e amada "régua" de transformação das unidades de comprimento? Então...se você ainda se lembra dela, com certeza não errou a questão tão lindinha do carrinho!!!!!! kkkk

Pois bem...a tabelinha é essa aí. naquela folha que o Fiscal do Enem lhe deu, daria muito bem para fazer uma tabelinha similar a essa ou uma reguinha bem bonitinha e fazer as transformações necessárias para ter acertado mais essa...

 Então vamos ao carrinho...ôpa, vamos a tal questão :

Vamos ver se o colega marcou a opção correta. A questão está pedindo que a distância "a" esteja em metros. então vejamos:  2300 mm para metro : temos que andar 3 casas para a esquerda, ou seja, lá na tabela o mm está depois do m, que está no meio da tabela. Então , se temos 2300 mm, andaremos de mm para cm, de cm para dm e de dm para m, ok?

                                                m_____  dm   _____    m  ______mm
                                        2,3           23,00          230,0           2300,

Encontramos que 2300mm = 2,3 m , certo?
Agora vamos ver a altura "b" em metros: sendo que "b"= 160 cm. O mesmo procedimento...Vamos lá:


                                               m_____dm ______cm__
                                      1,6       16,0           160,

Carambaaaaaaaaaaaaa..encontrei a resposta...que beleza!!!!!!!!!!!!! temos que  as medias "a" e "b" em metros são respectivamente:  2,3   e    1,6 e a opção correta é a letra "b"...
          NOSSO AMIGO AÍ DE CIMA ERROU...POR NÃO TER LEMBRADO DE UM CONTEÚDO TÃO FACINHO...QUE PENA...

                                            bjos bjos bjos!!!!!!!!!!!!

Uma questão Oriental

           Mais uma vez, O Enem não iria deixar o aluno zerar em matemática. Essa questão foi realmente muuuuuuuuuuuuito fácil. A geometria espacial é contemplada em escolas particulares e nas escolas públicas é difícil ela ser dada. Nem a geometria plana é dada até o fim , quem dirá a espacial, que os professores falam que mal dá tempo de dar a álgebra toda. Pra falar a verdade, precisamos daqueles dois tempos que nos foram tirados. Precisamos de 6 tempos de matemática novamente e URGENTE!!!!!!!!!.
           Vamos observar a questão abaixo e ver que essa aí foi dada...foi mamão com açúcar....

Sabemos que não é uma pirâmide , pois sua base ( vamos pensar nessa sombrinha sem o cabo e coloque-a sob a mesa.....Isso na sua mente...pense...) não é um triangulo, não é um quadrado (NÃO É BASE TRIANGULAR, NEM QUADRANGULAR...). Não é uma semiesfera , pois, não tem uma esfera aí cortada ao meio, nem nada parecido com isso... Não é um cilindro, pois um cilindro se parece com aquele rolinho de papel higiênico, com uma lata de óleo...e também não tem nada disso aí....Também não tem um tronco de cone, que é um pedaço do cone ( a parte de baixo...)..., Então somente nos restou afirmar que isso aí é um CONE....MEIO QUE ABERTO, MAS, É UM CONE....
                                                    Então é isso.... bjo bjo bjo

Uma questão do Enem que parece mais do Ensino Fundamental ( perímetro e área)

        Este fim de semana ( 22e 23/10/11) fizemos mais uma maratona de questões do Enem. Podemos verificar que mais uma vez a prova englobou questões muito fáceis e muito confusas para quem não as soube interpretar. Os enunciados eram muito grandes e cansativos. Verifiquei uma questão, que seu conteúdo é do ensino fundamental e muitos alunos tiveram a distração de errá-la devido à falta de atenção ou pode ter sido a dor na vista de tanto ler. Na minha opinião , a prova deveria englobar conhecimenos matemáticos e não fazer com que o aluno faça contas inúteis. 

Vamos comentar a questão abaixo:

Esta questão é muito fácil, porém , se não prestar atenção , ocorrerá que não perceberá uma informação muito importante. A primeira informação é que a prefeitura somente disponibiliza 180 m de tela para cercar a praça.

E que precisa optar pelo terreno de maior área, sendo que os terrenos tem o formato retangular. observe que temos várias opções de terreno. Precisamos primeiro observar que temos um terreno quadrado, pois, suas medidas dos lados são iguais, então a opção do terreno 2 está descartada, nos sobrando assim 3 opções. Observando o terreno 5, podemos ver que seu perímetro é superior a 180 m de tela, então , vamos descartar também a terreno 5. Agora vamos fazer algumas continhas:
Terreno 1: perímetro =55+55+45+45=200m , o que nos faz descartá-lo também , pois somente temos 180 m de tela. Terreno 3: perímetro= 60+60+30+30= 180m...ôpa...temos 180 m de tela, que bom...
agora vamos ao Terreno 4: perímetro= 70+70+20+20= 180 m de tela...que beleza...

E agora temos um problema, pois, o aluno que não prestou atenção vai concluir que a questão tem 2 opções de resposta...Eu digo isso, porque apliquei a prova e muitos alunos levantaram seus dedinhos reclamando sobre essa questão. E eu não poderia falar nada, somente disse: leia com muita atenção!!!!!!!!!!
A informação que me leva à resposta correta é : OPTAR PELO TERRENO DE MAIOR ÁREA.  Então faremos os cálculos das áreas dos terrenos que me deram como resposta 180m de perímetro.
Terreno 3: área=60X30 =1800m², Terreno 4: área= 70X20=1400m².

Então, com certeza, mais que absoluta o terreno de MAIOR ÁREA E QUE TEM 180M DE PERÍMETRO É O TERRENO 3.
   Viram que ótima questão....
   Boa sorte aos amigos... bjo bjo bjo